Luki w programach edukacji narodowej i ograniczenia nowych narcystycznych metod edukacyjnych

[ne 44]

Pap Ndiaye chce karać francuskie błędy w egzemplarzach matury, Dobry czy zły pomysł?

W jakich próbach? Tylko ten francuski?

[Christophe]

Wiedziałem, że edukacja we Francji upadła bardzo nisko...

Ale nie w takim stopniu...

Oczywiście to nie jest dobry pomysł: nadal będzie sprawiać, że „anioły” poczują się winne i zmiażdżą…

Mamy wieści o prawdziwym aniołku? Emilia?

[Macro]

Tak... Jego krewni spoliczkowali go na śmierć i sprawili, że jego ciało zniknęło...

[Remundo]

i badaboum, zabija cię na 20 minut.

[Janic]

ach, nauczyciele, którzy myślą, że są nauczycielami.
Uniwersytety zostały wymyślone przez religie, aby kształcić nauczycieli w uwarunkowaniach „intelektualnych” i społecznych, i jako takie zostało przejęte przez społeczeństwo antyreligijne, ale nie zmieniając niczego w istocie, a jedynie w formie.
Każde nauczanie to pranie mózgu, ponieważ niewielu „mistrzów” (sic!) naprawdę zna przedmioty, których uczy (ich życie nie wystarczyłoby) i dlatego jedynie powtarzają to, co w większości ignorują.
Ta nauczycielka (re-sic) nie jest wyjątkiem, nawet jeśli jest szczera w swoich przekonaniach, które są tylko przekonaniami, zrodzonymi z ich uwarunkowań.

[Christophe]

Reforma pisowni:

Phonetique.jpg (52.72 KB) Przeglądano 836 razy

(być może już to wrzuciłem, nie wiem gdzie...)

[Christophe]

Medytować !!

„Dzieje się coś przerażającego. Znajomy, profesor prawa w szkolnictwie wyższym, opowiedział mi o swoim przerażeniu wywołanym załamaniem poznawczym studentów pierwszego roku. Pytania egzaminacyjne, które wydawały się zrozumiałe dla naszego pokolenia, urodzonego w latach 1960-1980, po prostu nie są rozumiane przez dzisiejsi studenci.
Otrzymują materiał, być może nauczą się go na pamięć, ale go nie rozumieją, nie wiedząc, jak artykułować koncepcje, aby zastosować je w rzeczywistych przypadkach. To tak, jakby uczyli się alfabetu języka fonetycznego, ale potem nie byli w stanie ułożyć liter w słowa. A co z koniugacją lub składnią! Przytacza także interpunkcję: „Nieliczni uczniowie wiedzą, kiedy użyć przecinka, a kiedy dwukropka. To przerażające! Kiedy pokazuję im, jak zdanie całkowicie zmienia znaczenie z przecinkiem lub bez, muszę im wytłumaczyć podstawowe zasady szkoły podstawowej i dopiero po kilku minutach rozumieją oba znaczenia.
„Jemy dzieci!”
„Jedliśmy, dzieci!”
– Gdybym ją zobaczył z tarasu.
– Tak, widziałem ją z tarasu.
Nie jesteśmy w szkole zawodowej, żeby uczyć szycia nastolatków, którzy porzucili szkołę, jesteśmy w szkole prawniczej z tekstami, które są stosunkowo obciążone składnią i które wymagają interpretacji kontekstowej, ale także prawnej!
Kadrę dydaktyczną zaniepokoił postępujący upadek obserwowany na przestrzeni ostatnich 10-15 lat. Nie możemy przyznać stopnia prawniczego osobom, które nie są w stanie podsumowywać, rozumieć i rozwijać rozumowania. Wyobraź sobie prawników lub prawników, którzy nie opanowali języka ani subtelności prawnych. Przypomina mi to niedawną anegdotę o liderze biznesu, który zatrudnił błyskotliwą osobę ze szkoły biznesu (trzy lata studiów). Młody rekrut nie wiedział, jak obliczyć procent w oszacowaniu finansowym.
W 2021 roku na wydziale psychologii UCLouvain spośród 645 studentów zarejestrowanych na pierwszym roku tylko sześciu zdało wszystko na pierwszej sesji. Studenci narzekali m.in. na to, że zajęcia prowadziły osoby w wieku powyżej 40/50 lat. Odpowiedziałem na to: „To samo było, gdy byliśmy na twoim miejscu, też mieliśmy 20 lat i nasi nauczyciele byli znacznie starsi”.
Dzieje się coś przerażającego i myślę, że bez większej rewolucji – filozoficznej, kulturalnej, społecznej – zmierzamy w stronę społeczeństwa biernych konsumentów, kierowanego przez elitę. Słynne „pokolenie kretynów” (Olivier Aron)

[Remundo]

a w nauce jest podobnie.

Wychodzimy z nałogu maturzystów z wyróżnieniem, którzy nie wiedzą, jak odwrócić iloczyn krzyżowy, nie znają rzędów wielkości i matematycznie ledwo osiągnęli pierwszy poziom S sprzed 1 lat: w rzeczywistości ledwo wiedzą znasz wektory, nie znasz równań różniczkowych i nie znasz liczb zespolonych ani wyprowadzeń/całkowania. Gorzej jest z geometrią, utknęli w Pitagorasie i Talesie i nie mają prawie żadnego pojęcia o trygonometrii.

Jeszcze bardziej podstawowe, równoważenie reakcji chemicznej: przeważająca większość nie jest w stanie tego zrobić. Badani podają równanie bezpośrednio, najlepiej ze współczynnikami od 1 do 1, w przeciwnym razie 3/4 kandydatów będzie się tarzać w obliczeniach ilości związków chemicznych i będzie musiało ponownie poprawić oceny (lub nawet anulować test, aby zrobić kolejny dziecinny) ).

Teraz oceny liczą się w ocenie ciągłej i stanowią ocenę BAC. Dlatego domyślnie zabrania się dawania klasie mniej niż 10, a „w praktyce” oczekuje się nawet co najmniej 12/20.

[Christophe]

Nie tylko metody nauczania są odpowiedzialne za tę ułomność nauczania... istnieje również fakt, że musimy się dostosować (od dołu) do mózgów, które (musiały) funkcjonować gorzej od urodzenia...z braku genetyka, nowe metody edukacyjne od idiotycznych psychologów z początku XXI wieku i technologia: brak wiedzy i odwagi tego pokolenia idiotów, szczególnie ze względu na łatwość internetu i coraz głupsze społeczeństwo

Cóż, tak, oglądając Marsylię czy Hannounianię, dowiadujemy się mniej niż oglądając reportaż o Planète czy Arte albo czytając Pour la Science... lub nawet Science et Avenir...

A potem po co zapamiętywać coś, co znajdziesz w kilka sekund (lub nie...) z czymś, co masz w kieszeni 24 godziny na dobę?

Ale nie martw się, Hatal i Macaron znów podniosą poziom… głupimi szynami… i głupimi i bezużytecznymi okólnikami edukacyjnymi (znasz tego Remundo, jak sądzę…)… Hej, tak, mamy aby zatrudnić swoich bzdurnych pracowników „dyrektorów i menedżerów urzędników państwowych” do pracy (również bezużytecznych…)…

Bo rozumiesz, to nie może być wina małych aniołków, jeśli (stają się) wielkimi idiotami... a tym bardziej społeczeństwa, które nigdy nie robi mea culpa!

[Remundo]

„Genetyka” ma niewiele wspólnego z intelektualną katastrofą Francuzów.

To raczej dwie linie siły, które są zakotwiczone od dziesięcioleci:
* od lat 1980. XX wieku: to, co nazywam „pedemagogizm„, czyli pseudonauki o wychowaniu i związana z nią demagogia ocen
* od 2000 roku: włamanie do Internetu, gdzie nasi sami „inżynierowie pedagogiczni” jasno nam wyjaśnili, że nie ma sensu ustalać wiedzy, bo wystarczy ją przeczytać w Wikipedii, jeśli jej potrzebujemy!

ci sami grabarze naszych młodych mózgów twierdzą, że oceny są traumatyczne (oczywiście oceniali cele, których uczniowie już nie chcą/nie mogą osiągnąć), umiejętnie zastąpione oceną niejasnych „umiejętności” bezdymnie przeliczonych na dobre oceny liczbowe.

Rezultaty są dramatyczne: dziesiątki pokoleń poświęconych, a mimo to z mnóstwem wyróżnień na maturach i paradoksalnie, które słabo władają językiem ojczystym, mają niewiele naukowych pojęć i dobrze artykułowanego rozumowania, a pustkę w swoich umysłach rekompensują „gogolizować” w Internecie, a właściwie garbić się w sieciach społecznościowych i transmisjach na niskim szczeblu.

Ostateczny cios łaski to „sztuczne inteligencje” w stylu „czatu gpt”, ​​które podpisują wyrok śmierci na ludzką myśl. Wciąż pozostawało, nawet przy kiepskich obliczeniach i pisaniu żałośnie, osobiste przemyślenia i niewielki wysiłek, jakiego wymaga to introspekcji, logiki i, jeśli to konieczne, konsultacji danych.

Teraz chatgpt zrobi to wszystko za Ciebie. Sztuczna inteligencja obfituje w naturalną głupotę i stopniowo zastępuje osobiste przemyślenia, to jest przerażające.