Luki w programach edukacji narodowej i ograniczenia nowych narcystycznych metod edukacyjnych

filozoficzne debaty i firm.
Avatar de l'utilisateur
Macro
Econologue ekspertem
Econologue ekspertem
Wiadomości: 6458
Rejestracja: 04/12/08, 14:34
x 1610

Re: szczelin programu Edukacji




przez Macro » 03/07/17, 09:22

Podoba mi się ten sposób patrzenia na sprawy… Tyle że za 10 lat te mamy staną twarzą w twarz ze światem pracy… Osobiście nie widziałem zbyt wielu „ścian emocji” w firmach… Albo są one dobrze ukryte ...
0 x
Jedyne bezpieczne w przyszłości sprawa. To, że może istnieć prawdopodobieństwo, że jest on zgodny z naszymi oczekiwaniami ...
Avatar de l'utilisateur
chatelot16
Econologue ekspertem
Econologue ekspertem
Wiadomości: 6960
Rejestracja: 11/11/07, 17:33
Lokalizacja: Angouleme
x 264

Re: szczelin programu Edukacji




przez chatelot16 » 03/07/17, 13:03

nie rób głupich ścian... powierzchnia ściany nigdy nie wystarczy
1 x
Christophe
moderator
moderator
Wiadomości: 79117
Rejestracja: 10/02/03, 14:06
Lokalizacja: planeta Serre
x 10972

Re: szczelin programu Edukacji




przez Christophe » 03/07/17, 13:08

Makro napisał:Osobiście nie widziałem zbyt wielu „ścian emocji” w firmach…Albo są one dobrze ukryte…


Może w biurach związkowych dużych firm? Mimo wszystko... wątpię : Chichot: : Chichot:

Z drugiej strony niektóre działy doskonale znają emocje: działy marketingu i reklamy… ale niekoniecznie dla Twojego dobrego samopoczucia! : Chichot:
0 x
Avatar de l'utilisateur
Macro
Econologue ekspertem
Econologue ekspertem
Wiadomości: 6458
Rejestracja: 04/12/08, 14:34
x 1610

Re: szczelin programu Edukacji




przez Macro » 03/07/17, 15:46

chatelot16 napisał:nie rób głupich ścian... powierzchnia ściany nigdy nie wystarczy


Cóż, to zależy...

Osobiście wywieszam w „moim” biurze na ścianie za stanowiskiem pracy wszystkie notatki służbowe dotyczące moich „bzdury” (jest to dość niejednorodne, począwszy od medalu za długoletnią służbę, a skończywszy na pismach powiadamiających o wezwaniu przed nałożeniem sankcji przechodzącej przez premie za wyjątkowe zasługi puchar zwycięzcy zawodów kartingowych, uwagi za nieprzestrzeganie maksymalnych godzin pracy, opóźnienie w przyjęciu CP...) cóż, zawsze znajdzie się życzliwa osoba, która przyjdzie i spokojnie to usunie...I co dziwne, to są te, które pokazuję, aby zachować pamięć o „prawdziwych bzdurach”, które udało mi się zrobić, a które znikają… Do tego stopnia, że ​​zamiast „ściany wstydu” znajduję się (wbrew sobie) z rolką zaszczyty... Mimo to przyznaję... Że jednak ci, którzy pozostali, z czasem trochę pożółkli... Z wyjątkiem ostatniego: pisma służb HSE z dnia 06, które służy jako ustne przypomnienie, które będą przechowywane w moich aktach na miejscu...
0 x
Jedyne bezpieczne w przyszłości sprawa. To, że może istnieć prawdopodobieństwo, że jest on zgodny z naszymi oczekiwaniami ...
Christophe
moderator
moderator
Wiadomości: 79117
Rejestracja: 10/02/03, 14:06
Lokalizacja: planeta Serre
x 10972

Re: szczelin programu Edukacji




przez Christophe » 19/10/17, 13:11

W tej chwili numer specjalny Le Point poświęcony jest „alternatywnym (dla nas) i skutecznym” metodom nauczania...

22528416_10154887042260703_816189898213285422_n.png
22528416_10154887042260703_816189898213285422_n.png (505.71 KiB) Dostęp 3584 razy


Nie jestem pewien, czy uda się nakłonić ich do stosowania tego rodzaju „nowych” metod w edukacji. nat… którzy wolą metody przodków, nieskuteczne lub przestarzałe… Tak, w szkole są nie tylko źli uczniowie… : Chichot:
0 x
Christophe
moderator
moderator
Wiadomości: 79117
Rejestracja: 10/02/03, 14:06
Lokalizacja: planeta Serre
x 10972

Re: szczelin programu Edukacji




przez Christophe » 10/12/17, 09:52

Minister Mózgu

Nowy Minister Edukacji Narodowej opowiada się za wykorzystaniem neuronauki w szkołach. Ale tradycyjni pedagodzy buntują się, wołając o scjentyzm! Jak możemy wyjść poza tę jałową debatę?

Od początku roku szkolnego Jean-Michel Blanquer, Minister Edukacji Narodowej, opowiada się za wprowadzeniem neuronauki do szkół, przekonany, że nauczyciele nie mogą prawidłowo uczyć, jeśli nie rozumieją, co dzieje się w głowach dzieci, czyli w ich mózgu. Jednak bardzo szybko podniosły się głosy potępiające tę wizję.

Na przykład Francette Popineau, sekretarz generalna pierwszego związku nauczycieli szkół podstawowych (SNUipp-FSU), oświadczyła niemal w całej prasie, że nie możemy rozważać jednego królewskiego głosu – głosu neurologii – który mógłby odpowiedzieć na wszystkie kwestie podnoszone na szkoła. Podobnie Philippe Meirieu, wybitny badacz „francuskich” nauk o wychowaniu, również przestrzegł: jeśli jego zdaniem wkład neuronauki jest niezwykle interesujący, nie powinien przyćmiewać wszystkich pozostałych. Spostrzeżenia niezbędne w nauczaniu, takie jak psychologia, socjologia, lingwistyka , historii czy pedagogiki.

...


http://www.cerveauetpsycho.fr/ewb_pages ... -38914.php
1 x
Christophe
moderator
moderator
Wiadomości: 79117
Rejestracja: 10/02/03, 14:06
Lokalizacja: planeta Serre
x 10972

Re: szczelin programu Edukacji




przez Christophe » 15/01/18, 19:49

https://www.lesechos.fr/04/10/2016/lese ... -ecole.htm

Jak Francja sabotowała swoją szkołę

Narzucając poświęcenie edukacji opartej na zapamiętywaniu treści na rzecz „różnicowania pedagogicznego”, postępowi intelektualiści zabili szkołę francuską. I zaakcentowali lukę społeczną, którą chcieli wypełnić.


W wieku 88 lat ED Hirsch kontynuuje walkę swojego życia: rehabilitację tradycyjnej edukacji, opartej na zapamiętywaniu i uczeniu się treści (content-based). W niedawno opublikowanej książce Why Knowledge Matters (Harvard Education Press) słynny amerykański profesor nauk o wychowaniu przypomina zalety „alfabetyzmu kulturowego”, jedynego zdolnego stworzyć zjednoczone społeczeństwo, a przede wszystkim dać każdemu szansę ED Hirsch potępia postępową iluzję polegającą na nauczaniu „umiejętności” (opartych na umiejętnościach): zdolności argumentacji, cech społecznych, krytycznego myślenia, zdolności analizy, indywidualnej kreatywności itp. Opierając się na naukach kognitywnych i lingwistyce, pokazuje, że takie umiejętności są nierozerwalnie powiązane z zapamiętanymi informacjami. Aby wykształcić autonomiczne i nowoczesne jednostki, konieczne byłoby zatem, wbrew intuicji, ponowne ustalenie ścisłego i klasycznego programu nauczania.

Jeden kraj demonstruje w przykładowy i udokumentowany sposób porażkę metod postępowych: Francja. ED Hirsch poświęca reformom oświaty w naszym kraju cały rozdział, wymownie zatytułowany „francuska porażka”. Obserwacja jest bolesna: wraz z wejściem w życie w 1989 r. ustawy Jospina, która z najlepszymi intencjami wprowadziła w życie „różnicowanie pedagogiczne” (ideę dostosowania nauczania do różnorodności uczniów), Francja poświęciła renomowaną edukację i stosunkowo skuteczny awans społeczny, aby w niecałe trzydzieści lat stać się krajem o największych nierównościach w OECD, jak wynika z najnowszego raportu Cnesco. Jako dobry badacz ED Hirsch cytuje swoje źródła i mimochodem gratuluje francuskiej administracji tak metodycznego uwzględnienia własnych błędów. Możemy zatem zobaczyć, jak w latach 1987–2007 wszystkie miary oceny kandydatów na studia wykazały silny spadek średniego poziomu, jeszcze bardziej wyraźny w przypadku pracowników i bezrobotnych. Powracająca psychodrama rankingu PISA, której kolejna edycja spodziewana jest w 2017 roku, ma tę zaletę, że dość niezaprzeczalnie ukazuje skalę „klęski”.

ED Hirsch śledzi początki tej zmiany paradygmatu. Podkreśla wyniszczającą twórczość Pierre’a Bourdieu, kwestionując metodologię jego najważniejszego dzieła Spadkobiercy („zdumiewająca powierzchowność”) i krytykując wnioski raportu Bourdieu-Grosa, który zainspirował radykalne reformy rządu Rocarda. „Nowa szkoła”, której orędownikiem był Bourdieu, zaimportowała w ten sposób to, co najgorsze z amerykańskiej koncepcji: naturalizm uczenia się (stąd na przykład globalna metoda czytania), odrzucenie uznanej za zbyt jednorodną kultury przekazu, zwycięstwo formalnej „logiki” nad „encyklopedyzmem” prawdziwej wiedzy, a wszystko to ujęte w słownictwa pojęciowe, które ED Hirsch nazywa „opatrznościowym indywidualizmem” – lub ideą, zasadniczo Rousseauistyczną, że rozwój jednostki powinien następować spontanicznie, pod życzliwym okiem mistrza, który stał się prostym przewodnikiem. Tam, jak gdzie indziej, Francja, oczarowana swoimi intelektualistami, sabotowała swoje rewolucyjne dziedzictwo: czy system szkolnictwa odziedziczony po Condorcecie nie pozwolił Bourdieu, synowi chłopów z Béarnais, zintegrować najlepsze szkoły w kraju?

Sygnalistów jest mnóstwo. ED Hirsch cytuje je z podziwem zarezerwowanym dla prawdziwych buntowników, od światowej sławy matematyka Laurenta Lafforgue'a po młodego filozofa François-Xaviera Bellamy'ego. Czas potraktować je poważnie. Kontrreforma wokół „bazy wiedzy” jest nadal zbyt nieśmiała.

Promowanie konserwatywnej formy edukacji nie jest projektem reakcyjnym. ED Hirsch, który zawsze twierdził, że należy do lewicy demokratycznej, nie ma dość ostrych słów wobec postępowców, którzy odrzucając kulturę poza szkołą, pozwolili, aby reprodukcja społeczna osiągnęła niezrównoważony poziom. Nie jest to też projekt autorytarny. Liberalizm zaczyna się w wieku 18 lat. Wcześniej był to tylko licencjat. Aby móc przełamać status quo, trzeba zasymilować tradycję. Aby swobodnie myśleć, trzeba dzielić ziemię kulturową, którą ED Hirsch nazywa w innej książce „tlenem relacji społecznych”. Powietrze!
1 x
Avatar de l'utilisateur
Remundo
moderator
moderator
Wiadomości: 15992
Rejestracja: 15/10/07, 16:05
Lokalizacja: Clermont Ferrand
x 5188

Re: szczelin programu Edukacji




przez Remundo » 18/01/18, 23:32

Barbara Lefebvre, mocna i inteligentna, ociera się o GG w RMC

1 x
Obraz
Christophe
moderator
moderator
Wiadomości: 79117
Rejestracja: 10/02/03, 14:06
Lokalizacja: planeta Serre
x 10972

Re: szczelin programu Edukacji




przez Christophe » 19/01/18, 01:35

Barbara Minister Edukacji Narodowej!! I szybko!!
1 x
Avatar de l'utilisateur
chatelot16
Econologue ekspertem
Econologue ekspertem
Wiadomości: 6960
Rejestracja: 11/11/07, 17:33
Lokalizacja: Angouleme
x 264

Re: szczelin programu Edukacji




przez chatelot16 » 19/01/18, 13:38

nie będzie ministrem edukacji narodowej, który jest mamutem, którym zbyt trudno rządzić

problem jest poważniejszy... bezpłatna edukacja narodowa jest skuteczna i byłoby dobrze... nieefektywna edukacja narodowa to katastrofa, ponieważ bezpłatna i przymusowa tworzy monopol, który zabrania postępować inaczej

musimy wrócić do wolności... uznać, że edukacja narodowa nie ma dobrego rozwiązania, dlatego musimy autoryzować wszystkie inne rozwiązania, aby pojawiły się najlepsze rozwiązania

równość nie jest jakością, jeśli równość oznacza narzucanie wszystkim tego samego złego rozwiązania

bez względu na to, czy niektórzy mają przywilej korzystania z nowej i innej szkoły, nie odbiera to niczego tym, którzy przechodzą do edukacji narodowej... ale możemy mieć nadzieję, że różnorodne doświadczenia, które przyniosą sukces, przyniosą później korzyść większej liczbie osób

przy obecnym systemie, identycznym dla wszystkich, żaden postęp nie jest możliwy... osoby odpowiedzialne za niepowodzenie uparcie upierają się, aby niepowodzenia stały się niemal obowiązkowe
0 x

Powrót do "Towarzystwa i filozofii"

Kto jest online?

Użytkownicy przeglądający to forum : Brak zarejestrowanych użytkowników i gości 190