Reformy DARCOS, edukacja narodowa i strajki

Książki, programy telewizyjne, filmy, czasopisma lub muzyki dzielić, doradca do odkrycia ... Porozmawiaj z aktualnościami naruszające w jakikolwiek sposób econology, środowisko, energia, społeczeństwo konsumpcji (nowe przepisy lub normy) ...
Avatar de l'utilisateur
Remundo
moderator
moderator
Wiadomości: 15989
Rejestracja: 15/10/07, 16:05
Lokalizacja: Clermont Ferrand
x 5187

Reformy DARCOS, edukacja narodowa i strajki




przez Remundo » 19/12/08, 13:45

Cześć wszystkim!

Rozmawialiśmy o sprawach i trudnościach świata edukacyjnego, ale także studentów, w powiązaniu z gospodarką...

Na zaproszenie Christophe'a tutaj jest dedykowany temat i to, co mówiliśmy...
Christophe napisał:Więc na rewolucję nie czekajcie zbyt długo... Bo ci, którzy najbardziej krzyczą, to licealiści przeciwni zmianie programu, trochę mnie to denerwuje... to też forma dyktatury! Tutaj Remundo ty, który jesteś nauczycielem, co o tym myślisz?

Remundo napisał:Wolę nie zajmować w tej kwestii zbyt dużego stanowiska...

Tyle że chciałbym, aby uczniowie poświęcali tyle samo energii na uważność na zajęciach, a następnie na uczenie się lekcji, ile inwestują w walkę polityczną. : Idea:
Ostatnio edytowane przez Remundo 19 / 12 / 08, 13: 52, 1 edytowany raz.
0 x
Obraz
Avatar de l'utilisateur
Remundo
moderator
moderator
Wiadomości: 15989
Rejestracja: 15/10/07, 16:05
Lokalizacja: Clermont Ferrand
x 5187




przez Remundo » 19/12/08, 13:46

Reszta ...
C moa napisał:
Christophe napisał:Rohhh... daj spokój, obiecaj, że nie zgłosimy cię dyrektorowi : Mrgreen:

Narzekają na fabrykę w szkole średniej?

Czy studenci z innych krajów Unii są na ulicy tak samo często jak Francuzi?
We Włoszech kilka tygodni temu odbyły się wielkie demonstracje przeciwko reformie systemu szkolnictwa i rządowi Berlusconiego. W przypadku innych krajów, Non lo so!!!

Osobiście uważam, że należy zreformować szkołę tak, aby była lepiej zorganizowana, aby lepiej przygotowywała naszą młodzież do wejścia w życie zawodowe, a przede wszystkim, aby ograniczała nierówności pomiędzy placówkami, ale pod pretekstem nie atakowania korzeni problem (pokusiłbym się o stwierdzenie z problemy), mamy tendencję do łagodzenia sytuacji.

Na przykład w przemyśle wielu członków kadry kierowniczej, a nawet kadry kierowniczej wyższego szczebla, ma jedynie BEP, który zdał 30 lub 40 lat temu. Chodziło o praktyczne, zawodowe przygotowanie, które przygotowało ich do życia zawodowego i umożliwiło zrobienie dobrej kariery.
Kiedy zdałem mój, mieliśmy około 16/18 godzin tygodniowo warsztatów plus profesjonalne kursy teoretyczne. Oczywiście jeszcze dużo musieliśmy się nauczyć, ale daliśmy radę, umieliśmy trzymać śrubokręt!!!

Dziś chcą, żeby matura zawodowa była przygotowana w 3 lata pod pretekstem, że maturę techniczną można uzyskać w 3 lata. Przede wszystkim trzeba wiedzieć, że to nieprawda, ponieważ po BEP podjąłem kurs techniczny i w ciągu 4 lat uzyskałem maturę podobnie jak matura zawodowa. Niezależnie od tego, czy jest to CAP-BEP + Baccala Techniczna, czy CAP-BEP + Bac Pro, do tej pory wszyscy zdaliśmy maturę w 4 lata. W takim razie dla mnie to bzdura, ponieważ konkretnie oznacza to, że usuniemy 25% programu pomiędzy CAP-BEP a Bac, oznacza to przede wszystkim, że usuniemy 50% CAP-BEP. Pytanie brzmi: „Czy ten dyplom będzie jeszcze umożliwiał integrację zawodową?” Nie sądzę niestety.

Nie wiem, jak to działa w Remundo, ale wiem, że niektóre szkoły inżynierskie (zwłaszcza te, które prowadzą zintegrowane kursy przygotowawcze) od kilku lat mówią, że rozważają podjęcie kursu w ciągu 6 lat zamiast 5, ze względu na poziom nauczania jest coraz słabszy.

Christophe napisał:Tak, c moa, zrównanie poziomu w dół jest bardzo jasne: wystarczy porównać kopię BAC E z 1990 r. z kopią BAC S z 2005 r.. Już poczułem różnicę (patrz annały), kiedy wziąłem swoją w 1996 r.

1) We Francji istnieje duży problem z edukacją... i właśnie to rząd chce spróbować poprawić...

Nie śledziłem zbytnio tej sprawy, ale myślę, że chcą umieścić moduły (to właśnie miałem w szkole inżynierskiej, która istnieje od co najmniej 10 lat po Bac) od drugiego. ..i jest to przeciwne ( między innymi), na które skarżą się studenci...

Więc narzekam i narzekam na każdą zmianę. Mam dość tego kraju! Są jęki bardziej uzasadnione niż inne, ten nie wydaje mi się zbyt uzasadniony...

2) Pamiętam, jak w 1995 roku byliśmy dobrze zindoktrynowani, abyśmy demonstrowali przeciwko SMIC Jeune de Balladur… (coś znacznie „gorszego” niż CPE). Krzyczeliśmy, rząd się poddał. Ale wtedy nie robiliśmy „strajku” i nie blokowaliśmy (albo, co gorsza, w czasie CPE) szkół średnich, jak teraz…

Po 3 latach „bezrobocia” (właściwie to nie dlatego, że nic nie dostajemy, bo nigdy nie pracowaliśmy) po dyplomie jpe mówię wam, że naprawdę żałuję, że nakrzyczałem… i że to prawo mogłoby poprawić sytuację. .. ale związki zawodowe szkół kokosowych w szkołach średnich nie potrafią zrozumieć ekonomicznych realiów zatrudnienia...

Ale dla młodych ludzi chyba lepiej się walnąć, niż zarabiać tylko 80% płacy minimalnej...

3) Jeśli chodzi o aspekt praktyczny i rozwój kariery, we Francji obowiązują 2 (gówniane) doktryny:

a) Raczej dobrze wykonane głowy niż bardzo pełne głowy... Ale dzięki dobrze zbudowanym głowom otrzymujemy bardzo puste głowy!

Innymi słowy: we Francji być może potrafimy lepiej „rozumować”, ale nie wiemy zbyt wiele konkretnie, kiedy kończymy szkołę (i mówię o wszystkich poziomach kończenia nauki).

b) Naciska się na „bocznicę dyplomu wyższego” zamiast dyplomu praktycznego. Jesteś dobry z matematyki? Pójdziesz na studia (nawet jeśli chcesz zostać stolarzem)

Jeśli połączyć to z elitarnością i niemal sekciarskim podziałem dyplomów (nie ma to nic wspólnego z Niemcami, które kształcą inżynierów „w miejscu pracy”), a częściowo wyjaśnimy sytuację gospodarczą i zatrudnienia we Francji…

Remundo napisał:Witam,

Nadmierne przedłużanie studiów dla wszystkich jest jedynie konsekwencją braku ofert pracy.
I wszyscy wstają z kacem...

Student, który ukończył 6 lat studiów w „jedzenie handel, księgowość, a zwłaszcza wiatr” nie znajduje pracy „godnej studiów”, „u szczytu inwestycji i talentu” i tak dalej, a najlepiej…

Przedsiębiorca widzi żółtodzioba proszącego go o roczną pensję w wysokości 100 tys. €, podczas gdy nie ma nic do roboty poza arkuszami kalkulacyjnymi w Excelu i pięknymi przemówieniami... Trochę światła za 100 tys. €... Chociaż w banku mamy widziałem więcej za mniej... :P

Nic dziwnego, że nikt się nie rozumie… Od samego początku, od lat 80. (z grubsza rzecz biorąc), nigdy nie spełnialiśmy warunków do tworzenia trwałych miejsc pracy w przemyśle we Francji.

Schrzaniliśmy przemysł stalowy, pochwaliliśmy sektor usługowy (który opiera się na sektorze wtórnym, zapomnieliśmy?), za wszelką cenę przenieśliśmy lokalizację, zmiażdżyliśmy MŚP obciążeniami podatkowymi, biurokracją i prawem…

Śpiewaliśmy syreny niematerialnej gospodarki...

Wciąż żyjemy osiągnięciami tych 30 wspaniałych lat, osiągnięciami, które żałośnie więdną, ostatnimi złudzeniami bogactwa i komfortu, jakie zapewnił nam eksplodujący dług publiczny.

Protestujący uczniowie szkół średnich to:
1. bądźcie kretynami
2. albo leniwy
3. lub mądrzy ludzie, dla których święta Bożego Narodzenia są zbyt późne.

Te 3 punkty nie są ze sobą kompatybilne.

Ale nie są najgorsi... wokół nich są żądni władzy agitatorzy, którzy będą prowadzić równie złą politykę.

renaud67 napisał:Tak, dużo dyskutowałam z moim ojcem, który był nauczycielem w klasie CATM... (przygotowawczej, czyli po maturze) z umiejętności pracy ręcznej!! i tak, istniałoby, bo zostały usunięte, w skrócie to wszystko, żeby powiedzieć, że na klasycznym kursie nie wiele umiemy zrobić... fajnie byłoby nauczyć się szyć, gotować, żeby zmienić prowadzenie zrobić małe rozliczenie (choćby tylko z osobistym budżetem), wbić gwóźdź, wywiercić dziurę...
0 x
Obraz
Avatar de l'utilisateur
Remundo
moderator
moderator
Wiadomości: 15989
Rejestracja: 15/10/07, 16:05
Lokalizacja: Clermont Ferrand
x 5187




przez Remundo » 19/12/08, 13:48

I koniec
nlc napisał:
C moa napisał:Nie wiem, jak to działa w Remundo, ale wiem, że niektóre szkoły inżynierskie (zwłaszcza te, które prowadzą przygotowanie zintegrowane) od kilku lat mówią, że myślą o zrobieniu kursu w ciągu 6 lat zamiast 5. ponieważ poziom wejściowy jest coraz niższy.


Heuuu, poziom wyjściowy też :: :: ::
Nie biorę już żadnych stażystów (płacimy im) ze szkoły inżynierskiej, bo dla wielu potrafią robić dobre raporty, ale nawet nie wiedzą, jak trzymać lutownicę ::

nlc napisał:
C moa napisał:Nie wiem, jak to działa w Remundo, ale wiem, że niektóre szkoły inżynierskie (zwłaszcza te, które prowadzą przygotowanie zintegrowane) od kilku lat mówią, że myślą o zrobieniu kursu w ciągu 6 lat zamiast 5. ponieważ poziom wejściowy jest coraz niższy.


Heuuu, poziom wyjściowy też :: :: ::
Nie biorę już żadnych stażystów (płacimy im) ze szkoły inżynierskiej, bo dla wielu potrafią robić dobre raporty, ale nawet nie wiedzą, jak trzymać lutownicę ::

Christophe napisał:
Remundo napisał:Jako najwyższy moderator ekonologii mógłbyś wyciąć nasze posty i stworzyć osobny temat : Idea:


Cóż, problem polega na tym, że są podwójne posty, które mówią o 2 tematach (samochód / edukacja).

Więc, jako nauczycielowi, możemy zostawić ci tylko zaszczyt tworzenia nowych tematów, prawda?

Znalazłem już tytuł: „Edukacja narodowa: wzrost ujemny?” Obraz

NLC to, że większość francuskich inżynierów nie wie, jak coś zrobić swoimi 10 palcami, nie jest nowością, co więcej, jest zbyt „brudne”, aby trzymać klucz nasadowy… zwłaszcza po zdobyciu „dyplomu”… Przynajmniej to właśnie próbujemy wbić ci do głowy... Francuska elita... Litry Francji tak!

Przejście z 5 na 6 lat niczego nie zmieni w tej mentalności... Powinniśmy robić mniej matematyki i teorii bzdur a DUŻO DUŻO więcej praktyki (gotowe laboratorium nie jest dla mnie praktyką, myślę o prawdziwym projekcie osiągnięć)... Dokładnie tak, jak szkoli się Dilplom Ingenieur w Niemczech.

Wolisz jeździć Renault czy BMW?
0 x
Obraz
Christophe
moderator
moderator
Wiadomości: 79112
Rejestracja: 10/02/03, 14:06
Lokalizacja: planeta Serre
x 10972




przez Christophe » 19/12/08, 14:00

To dobre „podsumowanie”, zajmijmy się teraz „wyjaśnieniem tekstu”, zanim zaczniemy pisać „pracę doktorską” Obraz
0 x
Avatar de l'utilisateur
Remundo
moderator
moderator
Wiadomości: 15989
Rejestracja: 15/10/07, 16:05
Lokalizacja: Clermont Ferrand
x 5187




przez Remundo » 19/12/08, 14:08

Problem, teza, antyteza, argument, wniosek : Chichot:
0 x
Obraz
Avatar de l'utilisateur
bham
Econologue ekspertem
Econologue ekspertem
Wiadomości: 1666
Rejestracja: 20/12/04, 17:36
x 6




przez bham » 19/12/08, 14:21

Ponieważ śledziłem tę X propozycję reformy z roztargnieniem, proszę Remundo, czy mógłby nam pan przedstawić dokładny przegląd propozycji rządu, abyśmy mogli ocenić na podstawie dowodów i obiektywnie, czy studenci lub kierunek działania rządu są niezadowoleni? na edukację? DZIĘKI
0 x
Christophe
moderator
moderator
Wiadomości: 79112
Rejestracja: 10/02/03, 14:06
Lokalizacja: planeta Serre
x 10972




przez Christophe » 19/12/08, 14:25

Remundo napisał:Problem, teza, antyteza, argument, wniosek : Chichot:


No proszę pani!!! : Chichot:

+1 z bhamem (w twarz!!)!
0 x
Avatar de l'utilisateur
Remundo
moderator
moderator
Wiadomości: 15989
Rejestracja: 15/10/07, 16:05
Lokalizacja: Clermont Ferrand
x 5187




przez Remundo » 19/12/08, 14:40

No cóż, na początek z jakże różowo-czerwonych źródeł, w zasadzie wrogich rządowi, a dla odświeżenia wspomnień (czerwiec 2008)...

Źródło: http://tempsreel.nouvelobs.com/actualit ... x=RSS_notr
Le Nouvel Obs napisał:„Tekst konsensusu”, podpisany przez siedem organizacji, wymienia „szesnaście punktów zbieżności” w sprawie reformy szkół średnich i umożliwi rozpoczęcie dyskusji na temat reformy szkół średnich.

Xavier Darcos (c) Reuters

Xavier Darcos, Minister Edukacji i siedem organizacji związkowych podpisały w środę 11 czerwca wspólny tekst zawierający „szesnaście punktów zbieżności” w sprawie reformy szkół średnich. Tekst ten pomoże rozpocząć dyskusję na temat reformy.
Tekst ten podpisało pięć związków zawodowych kadry nauczycielskiej: Snes-FSU (większość w gimnazjach i liceach) i Snep-FSU, Sgen-CFDT, Snalc-Csen, SE-Unsa oraz dwa związki dyrektorów szkół - SNPDEN-Unsa (większość) i ID- FAEN.

„Bezruch nie jest już możliwy”

„Cieszę się, że właśnie podpisaliśmy ten tekst konsensusu (...) Znajdujemy (...) tę podstawową zgodę pomiędzy wszystkimi aktorami, gdy mówimy o tematach dotyczących przyszłości młodych ludzi” – oznajmił Xavier Darcos naciskać.

Minister „oddał hołd dojrzałości sztabu, który mimo roku czasem naznaczonego napięciami uznał, że należy odpowiedzieć na wyciągniętą rękę ministra i podpisać ten jakże angażujący tekst”.
Jego zdaniem podpisanie było możliwe, „ponieważ wszyscy w szkole „zgadzają się, że bierność nie jest już możliwa”.

„Miesiąc na ustalenie reguł gry”

Reforma szkół średnich musi wprowadzić nową klasę drugą na początku roku szkolnego 2009, nową klasę pierwszą w 2010 r. i nową klasę końcową w 2011 r. Rektor Aix-Marsylia, Jean-Paul de Gaudemar, ma teraz „miesiąc na ustalenie reguł gry i harmonogramu” reformy, powiedział Xavier Darcos.

W tekście zaproponowano między innymi „zagwarantowanie kontynuacji studiów w szkolnictwie wyższym”, ograniczenie powtarzania studiów, zaoferowanie uczniom szkół średnich „prawdziwej wolności wyboru poprzez unikanie zbyt wczesnego zamykania w sektorach” oraz przyznanie uczelniom większej autonomii .

W tym celu zachowane są zasady przewodnie, takie jak rozwój „samodzielna praca osobista", "personalizacja ścieżek szkolnych„, „bardziej elastyczne” sposoby na „the kurs odświeżający dla studentów", lub nawet "możliwości mostów i reorientacji".

Przewartościowanie zawodu nauczyciela

Na marginesie punktu prasowego Minister Edukacji Xavier Darcos potwierdził także, że rozmowy ze związkami zawodowymi w sprawie podniesienia poziomu zawodu nauczyciela powinny odbyć się we wrześniu.
„Myślę, że we wrześniu spotkamy się ponownie w tej sprawie” – powiedział prasie z organizacjami związkowymi.
„Mamy dokument informacyjny, który, przypominam, został trochę zagubiony w otchłani animacji – powiedzmy – (ruchy społeczne w edukacji, przyp. red.) z ostatnich tygodni, czyli raport Pocharda” – wyjaśnił. .
„Ten tekst był omawiany, nie zawsze był dobrze zrozumiany, ale ostatecznie pozostaje dla mnie punktem wyjścia, podstawą, na której możemy rozpocząć negocjacje i dyskusje”.

„Trudno ze sobą rozmawiać”

Przedłożony ministrowi 4 lutego raport komisji Pocharda rozważa kilka możliwości, takich jak przebudowa organizacji czasu pracy nauczycieli, autonomia placówek, czy nawet wszechstronność, czyli możliwość szkolenia nauczycieli do nauczania dwóch przedmioty w klasach 6-5.
Następnie Xavier Darcos obiecał „przed latem” w formie białej księgi propozycje rewaloryzacji zawodu nauczyciela.
Minister o tym przypomniał „Możemy uznać, że straciliśmy cztery miesiące, to odpowiada czterem miesiącom, w których szczerze mówiąc, bardzo trudno było ze sobą rozmawiać, przypominam, że między lutym a majem mieliśmy średnio dwie demonstracje tygodniowo
0 x
Obraz
Christophe
moderator
moderator
Wiadomości: 79112
Rejestracja: 10/02/03, 14:06
Lokalizacja: planeta Serre
x 10972




przez Christophe » 19/12/08, 14:42

Hej, poprosiliśmy Cię o TOPO... jest już za dużo SŁÓW! : Mrgreen:

No cóż, odchodzimy od edukacji narodowej, nie powinniśmy wymagać zbyt wiele. : Chichot:
0 x
Avatar de l'utilisateur
Remundo
moderator
moderator
Wiadomości: 15989
Rejestracja: 15/10/07, 16:05
Lokalizacja: Clermont Ferrand
x 5187




przez Remundo » 19/12/08, 14:46

A oto najnowszy wynik (14 grudnia 2008)
Ekspres napisał:Xavier Darcos szczegółowo opisuje swoją reformę drugiej

Obowiązkowe nauki ekonomiczne i społeczne oraz moduły fakultatywne obejmujące łącznie 3 godziny i 30 minut lekcji tygodniowo: Xavier Darcos przedstawia swoją reformę drugiego przedmiotu przed konferencją prasową zaplanowaną na wtorek.

Reforma drugiej klasy powinna to zapewnić więcej godzin zajęć z obowiązkowych nauk ekonomicznych i społecznych oraz „modułów” do wyboru według swojego ministerstwa Minister Edukacji Narodowej Xavier Darcos ma we wtorek uszczegółowić szczegóły. Ostateczny zarys nowej drugiej, pierwszego etapu swojej reformy liceum ogólnokształcącego i technologicznego przedstawi podczas długo oczekiwanej konferencji prasowej, w pełnej mobilizacji liceum.

Darcos, który udzielił wywiadu na ten temat dziennikowi „Journal du Dimanche”, przedstawił ogólny zarys w październiku, pozostała jednak niepewność, podczas gdy nowa, druga musi wejść w życie z początkiem roku szkolnego 2009, co powoduje konieczność szybkiego informowania uczniów klas dziewiątych.

Rok szkolny będzie podzielony na dwa semestry, z czterema radami klasowymi (dwie w połowie semestru, dwie na koniec semestru), w porównaniu do obecnych trzech kwartałów i trzech rad.

Tydzień ucznia szkoły średniej będzie obejmował przedmioty obowiązkowe (francuski, matematyka, historia-geografia, nauki eksperymentalne, dwa języki nowożytne i sport), sześć godzin „eksploracji lub modułów szczegółowych”(dwie po trzy godziny każda) i trzy godziny specjalistycznego wsparcia (wsparcie, poradnictwo i/lub praca interdyscyplinarna).

Cele: zapewnienie większej autonomii uczniom szkół średnich, aby lepiej przygotować ich do podjęcia studiów wyższych i uniknąć powtarzania zajęć.

Początkowy program obejmował 30 godzin tygodniowo (21 + 6 + 3), nauki ekonomiczne i społeczne (SES) powinny stać się obowiązkowe dla wszystkich, według osób z okolic Xaviera Darcosa, co dałoby „wspólny rdzeń” o godzinie 22:30 i całkowity harmonogram 31:30.

„Zajęcia o określonym planie zajęć, w przekroju międzynarodowym lub europejskim, zostają zachowane” – dodajemy. Studenci trzeciego roku będą musieli wybrać dwa moduły pierwszego semestru drugiego roku, które chcą realizować, i sformułować swoje zamiary na podstawie modułów drugiego semestru. Pierwsza narada śródsemestralna posłuży im do potwierdzenia tych zamierzeń lub ich zmiany. Te cztery moduły należy wybrać spośród „co najmniej trzech” z czterech „dominantów”: „nauki humanistyczne”, „nauki ścisłe”, „nauki o społeczeństwie”, „technologie”, które będą także dominacją pierwszego i końcowego.

Jednak „żaden z modułów nie będzie wymagany do zaangażowania w trakcie ostatniego cyklu” – nalegamy, aby ministerstwo. Nie będzie możliwości realizowania tego samego modułu dwa razy: po „Łacinie 1” student nie będzie miał możliwości powtarzania „Łaciny 1” w drugim semestrze, ale będzie mógł wybrać „Łaciński 2” lub zmienić przedmiot.

Zapytani o obawy uczniów szkół średnich dotyczące utrzymania lub nie rzadkich opcji, otoczenie Xaviera Darcosa zapewnia, że ​​„reforma nie będzie miała żadnych konsekwencji dla liceów profilowanych, oferujących kierunki związane z informatyką, kinem, sztuką czy teatrem, bo to jest ich wytrzymałość. Dodaje, że do tego czasu „97%” uczniów wybierało język nowożytny 2 jako jedną z dwóch opcji. Ponieważ LV2 stanie się obowiązkowy, „zwolni to dwie realne opcje” dla każdego ucznia.

Choć wielu licealistów jest przekonanych, że reforma służy oszczędnościom, Xavier Darcos zapewnił już, że nie będzie zwolnień. A tym bardziej, że rozkład tygodniowy powinien wynosić 31:30. „Gdyby prawdą było, że ta nowa sekunda będzie oznaczać zwolnienia, związki zawodowe określiłyby je ilościowo, a tak nie jest” – mówimy w ministerstwie.


Źródło: http://www.lexpress.fr/actualite/societ ... 26300.html
Ostatnio edytowane przez Remundo 19 / 12 / 08, 14: 50, 1 edytowany raz.
0 x
Obraz

Powrót do "Media & Aktualności: programy telewizyjne, raporty, książki, wiadomości ..."

Kto jest online?

Użytkownicy przeglądający to forum : Brak zarejestrowanych użytkowników i gości 188